· Test literario: ¡Te sorprenderás!

¿Y si la mejor herramienta que tienes para escribir no tuvieras que aprenderla?

Si has llegado hasta aquí es porque ya tienes intuición literaria, pero quizá todavía no lo sabes. Ni siquiera sabes qué es ni cómo utilizarla. Pero localizarla y pulirla es aprender a escucharte, ponerla a prueba y aprender a hacerle caso. Porque cuanto más afinas tu intuición, más aprendes algo mucho más importante que cualquier técnica: aprendes a usarte a ti para escribir.

Quizá los que escriben bien no sean siempre los demás.

Responde estas preguntas sin pensar demasiado y hablamos.

Cuando piensas en escribir, ¿cuál de estas frases te resuena más?

A. Tengo muchas cosas vividas, pensadas o imaginadas que me gustaría saber escribir. B. Hace tiempo que escribo y me pregunto qué pasaría si me dedicara a ello de verdad. C. Hay algo concreto que ya he escrito y que querría llevar hasta el final.

Hay palabras que conoces de toda la vida y un día, sin saber por qué, dejan de parecerte normales. Las dices dos veces y de repente son otra cosa. ¿Con qué palabra querrías que te pasara?

A. Una palabra que utilizo cada día. B. Una palabra que solo he leído en los libros. C. Una palabra que aparece demasiadas veces en algo que estoy escribiendo.

Releyendo un libro encuentras una frase que subrayaste hace muchos años. No recuerdas haberla subrayado. Y ahora no entiendes por qué lo hiciste.

A. Intento recordar quién era yo cuando aquella frase me pareció importante. B. La vuelvo a leer hasta descubrir qué debía de haber visto en ella. C. Me pregunto si hoy subrayaría una frase diferente de la misma página.

Escribes una frase. No está mal. De hecho, está bien. Pero hay algo muy pequeño que te chirría y no sabes qué es.

A. La dejo un rato. Todavía no sé qué me está pasando. B. No paro hasta descubrir qué es. C. Busco si esa pequeña molestia aparece también en otros lugares del texto.

Alguien que ha leído algo tuyo rodea una palabra con un círculo y no escribe nada al margen.

A. Me pregunto qué ha visto en esa palabra. B. Me pregunto por qué la elegí en lugar de otra. C. Me pregunto qué le pasa al texto si la quito.

Hay una frase tuya que te gusta mucho. Demasiado. Cada vez que llegas a ella, te detienes un poco. Un día sospechas que es la peor frase del texto.

A. Quiero aprender a saber si la sospecha es cierta. B. La quito y miro qué pasa. C. La quito, releo todo lo que la rodea y compruebo qué función estaba cumpliendo en el texto.

Piensa en algo que hayas escrito y que todavía recuerdes bastante bien. Algo que, por algún motivo, no hayas olvidado. Ahora pregúntate: ¿por qué esto?

A. No lo sé. Y me gustaría descubrirlo. B. Creo que ahí había algo muy mío. C. Sé exactamente de qué texto forma parte y qué hace ahí.

¿Con cuál de estas situaciones te identificas más?

A. A veces pienso que quizá no sé lo suficiente, que no tengo suficiente tiempo o que he empezado demasiado tarde. B. Lo que más me cuesta es dar a la escritura la prioridad y la dedicación que sé que necesitaría. C. Ya he dedicado mucho tiempo a un texto y ahora me cuesta saber qué necesita, qué le sobra o cuándo estará realmente terminado.

Una lectora te dice: «Aquí no te he creído.»

A. Necesito entender qué hace que una lectora crea o deje de creer un texto. B. Busco el lugar donde he dejado de creérmelo yo. C. Reviso el texto para detectar cuándo empezó realmente el problema, porque sospecho que no es aquí.

Durante una semana no puedes añadir una sola palabra a lo que estás escribiendo. Solo puedes quitar, mover, sustituir, separar, acercar. Al final de la semana:

A. Probablemente habría descubierto cosas que no sabía que se podían hacer con un texto. B. Probablemente habría tomado muchas decisiones pequeñas. C. Probablemente mi libro sería diferente sin haber crecido ni una página.

Hay algo extraño que pasa cuando escribes mucho: ves errores que antes no veías, pero también cosas que antes habrías corregido y que ahora decides dejar. ¿Cuál de las dos cosas te interesa más?

A. Aprender a ver. B. Aprender a decidir. C. Aprender a saber cuándo dejar de tocar.

Has estado mucho tiempo escribiendo algo. Un día lo imprimes. ¿Qué miras?

A. La primera página. No sé qué hacer ahora con el texto. B. Mi nombre. Quiero entender qué significa para mí haber escrito todo esto. C. El grosor. No veo páginas: veo un camino de salida.

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